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Pourquoi une charte de l'enseignant ?

Mon nom est Thierry Dambermont.
J'ai été et je suis encore aujourd'hui enseignant dans le secondaire et le supérieur, ainsi que dans divers centres de formation depuis la fin des années 1980.

La charte sera d'abord un outil pour soi-même, bien avant d'en être un pour souligner les comportements générateurs de tensions chez les autres. Nous sommes tous concernés, voilà pourquoi je me suis attelé à rédiger ce document. Il est plutôt austère : en fait j'ai voulu l'approche rigoureuse, non seulement parce que le sujet est sérieux en soi, mais également parce qu'avec la présence de cette charte dans l'établissement il s'agit de montrer que nous faisons tout pour être dynamiques, positifs et efficaces, et avant tout le montrer aux parents qui sont nos "sponsors" à nous les enseignants, au travers de leurs impôts!

Et en fin de compte le but de cette charte est d'augmenter encore plus nos exigences en ce qui concerne la qualité de notre communication interne, à une époque où le monde se complexifie grandement, où les certitudes s'évaporent et laissent parfois place à des certitudes de substitution qui ne sont là que pour nous rassurer. Le but est aussi de prendre conscience que désormais (mais est-ce que cela n'a pas toujours été le cas?) en matière d'enseignement, et plus encore en matière d'enseignement professionalisant, rien n'est sûr, et qu'il faut faire confiance aux collègues quant à leur capacité à apporter leur pierre à l'édifice.

L'existence d'une telle charte ne devrait pas rencontrer d'opposition car ce sont des vérités que tout le monde connait, mais que dans le feu de l'action on oublie parfois. Cela nous concerne tous, moi y compris bien entendu!

Cette charte n'engage que moi seul. Il s'agit d'une démarche que je considère entièrement constructive, une démarche qui concerne de manière indirecte la construction personnelle des étudiants, une démarche qui de ce fait me semble être légitime.
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